Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, що уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.  Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів; вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості; учні мають бути активним у власному навчанні; учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.
Я думаю, що зможу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнити різноманітні потреби учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Для того, щоб ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів потрібно перш за все продемонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;  як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та с Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.півробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Я зрозуміла,  як можна використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів та  яким чином забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів.
Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.  Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.   Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.  Оцінювання навчальних проектів має:
• здійснюватися протягом всього навчального процесу;
• оцінювати важливі цілі проекту;
• залучати учнів до процесу оцінювання;
• використовувати різні стратегії оцінювання;
• визначити навчальні потреби учнів
• заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів
• перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) ;
• демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме  як дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття. Тепер я думаю, що зможу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу.
Проте потік інформації був надто великим і зашвидким для мене, тому я не все встигала виконувати і незавжди орієнтувалась в тому, що потрібно було виконати. Була вибрана тема для опрацювання, сформульовані ключове, тематичні і змістові питання.
Заняття взагалі було цікавим.

Модуль 2. Рефлексія.

Опрацьовуючи цей модуль, я змогла оцінити переваги методу проектів у навчально-виховному процесі.
Сьогодні на заняттях я навчилась створювати і зберігати закладки у БобрДобр. Створила свій буклет. Ознайомилась з навичками 21 сторіччя.Я сьогодні зрозуміла, яким чином проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та програм та розвивати в них навички 21 століття. Тепер я зможу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу.

Аналіз мого навчання. Модуль 1.

Я сьогодні познайомилася з колегами на курсах. Ознайомилася з основними ідеями курсу "Інтел.Навчання для майбутнього". Знала,  що таке блог, але не мала найменшого поняття, як його створювати. Сьогодні створила свій власний блог і можу викласти в ньому свої власні думки. Також була створена папка-портфоліо. Мені було дуже цікаво, я робила це вперше.